陈禹霏：毕业于中国传媒大学播音与主持艺术专业；普通话一级甲等、韩语topik高级；原厦门卫视《两岸新新闻》主持人、《两岸共同新闻》访谈节目主持人；主持中国电影金鸡奖电影频道5G直播、海峡论坛等。
Q:亲历金鸡奖、海峡论坛等重磅舞台，您认为主持人最核心的素养是什么？在教学中如何传递给孩子？
经历这些大型舞台，我最深的体会是：主持人最核心的素养，不是技巧，而是真诚与分寸。舞台越大，越需要稳住情绪、守住边界、传递温度，既要专业过硬，又要有敬畏感。
教学中，我不会只教发声和播音技巧，因为这样会把学生变成播报的机器，丧失活人感。而是带他们深度理解新闻背后的意思，让他们去思考“为什么要表达？想传递什么价值观？”，把专业变成本能，把真诚刻进表达里。
Q:新闻访谈重思辨，晚会主持重共情，您如何切换？在教学中如何根据孩子特点灵活运用？
新闻访谈和晚会主持，首先在场域上是不一样的。新闻访谈需要更深度地对话，晚会主持需要调动现场观众的情绪更有感染力，两者切换靠的是场景意识与状态调整。面对不同孩子，我会因材施教：理性的孩子，我会让他在打开自我的基础上，更多挖掘个人观点；感性的孩子，我希望他们能更好的表达情感多讲故事。让每个孩子都能在适合自己的表达路径上成长，不被统一模板束缚，找到属于自己的风格。
Q:中韩双语经历，为您的播音与教学带来了哪些独特滋养？
中韩双语的经历，让我对语言有了更细腻的理解：语言不仅是声音，更是一个国家文化的载体。韩语更克制，中文更舒展，也能让我在教学上拥有不同的视角，因为会韩语的这段经历，包括我自己平时也喜欢看韩剧（haha）也多了很多跟学生的共同话题，可以让我更进一步拉近跟学生的心理距离。
Q:很多孩子容易紧张、不敢表达，您会怎么帮他们改变？
紧张不是缺点，是在意；不敢表达，不是能力不足，是害怕出错。我不强迫孩子“立刻勇敢”，而是先接纳情绪，再用阶梯式训练慢慢突破：可以先循序渐进，从突破自己开始用录音的形式录作业，再到录视频的形式，再到完整展示。就像班杜拉提出的“自我效能感”，就告诉我们，其实我们想做一件事情，坚定信念就一定能做成功。进行积极的自我暗示，让他们专注内容表达，自信，是在一次次“不完美”里长出来的。
Q:面对艺考难点新闻播音与即兴评述，您有哪些跳出模板的实战心法？
最忌讳模板化表达，把活人学成了假人，老师一定是审美疲劳的。新闻播报中，对于一篇新闻，不仅仅是新闻内容，还要了解这条新闻的背景、后续等等，学一条新闻不能止学一条新闻，而要全方面增加积累。看得多了，就自然有观点有态度了。即兴评述，一定是先整理好框架和逻辑，我接受合乎逻辑的不同的表达方式，不会给学生灌输思想，因为个人经历不同，学生如果照本宣科，说出来就会变成假大空。真正打动考官的，不是华丽辞藻，而是真实的思考与真诚的表达。
Q:日常学习中，您如何帮孩子培养表达逻辑、观察能力与独立思考习惯？
日常我会带学生积累素材，鼓励他们对小事有看法、对热点有思考；训练时不追求标准答案，而是引导他们梳理结构、表达观点。我还会让学生与我进行辩论，在辩论中学会发散思维、逻辑思维，互相启发有亮点的表达，让孩子明白，好的表达，不是背出来的，是靠想、靠说、靠练，独立思考，才是表达的底气。
Q:您认为优秀的播音员主持人，是声音动人更重要，还是思想立人更重要？
声音是敲门砖，但好的思想才能让人记得住、走得远。好的主持人，光有好的声音是不够的，之前我主持的访谈节目我印象很深刻那句slogan，叫“两岸最观察，新闻有态度”，有温度、有态度、有深度，才能真正打动人心。我始终告诉学生，基本功可以让别人更清晰听到你想表达的内容，但做播报机器是不行的，优秀节目主持人需要时间的沉淀和思考。
Q:AI日益发展的今天，作为新闻播音老师，您在教学上有没有顺应AI时代的改革与变化?
在AI日益发展的今天，给我们带来很多便利，我也很喜欢用不同的AI工具。我认为在教学中不是对抗，需要“人机协同”。一方面，我会引导学生善用AI工具，广泛搜集材料，快速理清框架，或者可以用AI去进行头脑风暴。另一方面，我认为人类的温度和思想，以及表达的个性化，我们需要自己的核心竞争力，驾驭AI，而不是被AI取代。
Q:对真正热爱播音的孩子，您最想赠予的一句前行箴言是什么？
那我把我喜欢的心理学家班杜拉的思想分享给大家吧！“一个人相信自己可以，他就一定可以！”不是盲目自信，而是要不断积极自我暗示，并付出努力，前方一定有你想要的未来。
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